背誦經典與作文“套路模式”不能混為一談 | 高雄市補習班資訊網

2021年5月31日—前段時間，《中國青年報》“教育圓桌”版刊發了張道明老師的《作文教學“套路模板”​當休矣》一文。讀完之后，筆者對其中的一些看法，如作文應該 ...

原標題：背誦經典與作文“套路模式”不能混為一談

　　前段時間，《中國青年報》“教育圓桌”版刊發了張道明老師的《作文教學“套路模板”當休矣》一文。讀完之后，筆者對其中的一些看法，如作文應該是“作者真情實感的自然流露，而不是他人聲音的擴音器、思想的復印機、情感的刻錄盤”“套路模板作文可以讓學生獲得高分，但不能讓學生在生活中獲得詩意，更不能幫助學生筑起精神的殿堂”等，均表示贊同。但是，對該文表達的主要觀點——需要“徹底摒棄套路作文、模板作文的思維模式”，筆者不敢苟同。

　　張老師在文中講了一名資深教師的作文教學“秘笈”——“要求每個學生必須熟背3篇經典范文，寫人的、記事的、寫景的，考場上隻要稍加改頭換尾，變一下題目，即可”，認為這就是“按某種套路刻板地教學生寫作”，屬於“套路模板”作文教學方法。在筆者看來，張老師將這種所謂的“秘笈”界定為“套路模板”教學方法，實在是看扁了“套路模板”原本的形象，看低了“套路模板”應有的地位，看輕了“套路模板”積極的作用。

　　其實，文中所述某些教師的作文教學“秘笈”，根本就不屬於“套路模板”，而是通過讓學生機械背誦的方法，積累大量的范文，目的隻有一個，就是應付考試。學生在考場上看到作文題目后，先將考試作文要求與自己平時積累過的范文“對號入座”，然后腦海中將范文“削足適履”一番，就唰唰唰地“開寫”，在短時間內就能夠“下筆成文”“一氣呵成”。

　　這樣的“秘笈”，或許曾經讓極個別的語文教師在某次語文考試中“大獲全勝”過，但可以肯定的是，這樣的“輝煌”是虛假的繁榮，也注定是不可能持續發展的，因為學生的實際作文能力，並沒有得到正常培養、鍛煉和提高，是教師自身寫作水平不高、作文教學能力低下、草率應付作文教學的具體表現，也是教師教學態度極不認真、教學方法極其粗暴的“生動寫照”。

　　有教師認為，運用“秘笈”進行作文教學，是“當下一種普遍的作文教學現象”。筆者以為，當下運用“秘笈”進行作文教學的教師，不可能絕對沒有。即使有，也是極其個別的。但是，其對學生、教師、學校以及語文教學等所產生的嚴重危害，是不容小覷的，因此，我們必須旗幟鮮明地堅決反對所謂的“秘笈”。筆者以...